Ragnatel@ si espande
Destinatari: quarta e quinta Elementare e Scuola Media

Ragnatel@ nasce con l’ambizione di proporre al mondo della scuola uno studio ambientale attuale ed innovativo, che vede affiancare alle attività di ricerca e di laboratorio l’utilizzo delle moderne tecnologie informatiche, come preciso e valido strumento di lavoro. L’iniziativa si prefigge di far acquisire ai partecipanti la capacità di analizzare l’ambiente in cui vivono attraverso uno studio completo del territorio con attività di monitoraggio dell’aria, dell’acqua, del suolo e dei comportamenti correlabili ai mutamenti climatici. Il progetto è alla sua settima edizione ed è già stato proposto a scuole situate in tutta la Regione Lombardia e nella provincia di Verbania. I dati rilevati nelle scorse edizioni sono disponibili sul sito.

I dati della nuova edizione:

2009

I dati delle edizioni precedenti:

2002   2003   2004   2005   2006   2007   2008

L’obiettivo principale dell’intero progetto, oltre a rilevare i principali indici di qualità ambientale del territorio e utilizzare le tecnologie informatiche, è quello di cercare di cambiare sostanzialmente, sia a livello individuale che collettivo, comportamenti e atteggiamenti legati ai parametri ambientali fuori norma rilevati dai ragazzi.

Ogni classe partecipante dopo aver effettuato i campionamenti ed i rilievi previsti dal progetto, ha il compito di inserire via internet i dati raccolti utilizzando le schede predisposte nella sezione dedicata alla tematica scelta.

La rielaborazione dei parametri forniti permette la creazione di mappe e diagrammi tematici che offrono una facile ed esemplificativa interpretazione dei valori rilevati. Essere protagonisti di una rete scolastica che coinvolge e mette a contatto differenti realtà significa creare comunicazione e opportunità che facilitino lo scambio di esperienze ed informazioni, consentendo di qualificare e migliorare le proprie attività di ricerca. Per agevolare il processo appena descritto e con il preciso scopo di creare un vero e proprio network tra tutti gli aderenti al progetto (insegnanti e studenti) è stato creato un forum di discussione.

Scelta area tematica
Ogni classe ha la possibilità di scegliere l’approfondimento di una delle seguenti tematiche:

a. Analisi dell’aria
L’area prevede una duplice attività mirata alla determinazione della qualità dell’aria: innanzitutto i ragazzi devono effettuare delle analisi chimiche sulle precipitazioni e poi è richiesta l’effettuazione di una vera e propria indagine ambientale mediante attività di biomonitoraggio, utilizzando i licheni come bioindicatori. I docenti hanno il compito di individuare le aree dove effettuare i rilievi e di coordinare le fasi di indagine e le fasi di prima rielaborazione dei dati ottenuti. I dati finali forniti sono il pH e lo IAP (Index of Atmospheric Purity).

b. Analisi del suolo
Lo studio pedologico viene affrontato mediante attività di osservazione e di classificazione del terreno, nonché l’individuazione dell’indice di qualità biologica del suolo (Q.B.S.) Quest’ultimo mette in relazione il degrado ambientale con la diversità di invertebrati del suolo. La parte del percorso che prevede l’analisi strutturale del terreno è consigliata agli alunni delle Scuole Primarie che, attraverso l’utilizzo di schede di rilievo di campo, sono stimolati all’osservazione e determinazione delle caratteristiche del suolo, mentre le Scuole Secondarie sono coinvolte anche nella parte riguardante l’individuazione della qualità biologica del suolo (per questa attività è necessaria la disponibilità di un microscopio binoculare).

c. Analisi dell’acqua
La tematica dell’acqua viene affrontata con differenti modalità in base all’età dei partecipanti. Gli argomenti trattati sono l’analisi dell’acqua, il rilievo delle abitudini familiari in relazione ai consumi di questa risorsa e l’identificazione dell’indice di funzionalità fluviale (IFF). Le classi delle scuole primaria sono coinvolte nella parte di studio che prevede un approccio ed un’indagine sensoriale delle caratteristiche delle acque e l’indagine sui consumi familiari. I ragazzi delle scuole secondarie concentrano la loro attenzione sulla parte riguardante le indagini chimiche relative alla qualità delle acque, inoltre viene richiesto loro di identificare l’indice di funzionalità fluviale (IFF) del tratto di fiume studiato. Questo parametro indica la capacità di autodepurazione di un fiume e la resistenza alle piene eccezionali.

d. I mutamenti climatici e l’uomo
I ragazzi sono coinvolti in un percorso che ha come obiettivo il fatto di renderli consapevoli di come le abitudini quotidiane influenzano il clima causando delle modificazioni ambientali di carattere globale. Le fasi di lavoro che caratterizzano l’attività spaziano dalla ricerca di dati meteorologici storici ed attuali del Comune di appartenenza alla contestualizzazione delle tematica tramite indagini comportamentali familiari. Con l’ausilio di schede di rilievo e questionari mirati si possono monitorare i consumi energetici familiari, le modalità di mobilità familiare (ponendo particolare attenzione alle motivazioni dell’utilizzo dell’autovettura ed alla ricerca di alternative possibili), in ultimo si procede al monitoraggio delle temperature nelle varie unità abitative al fine di identificare possibili ottimizzazioni dell’impianto termico.